Когнитивная психология и эмоции
Субъективные заметки аспиранта-психолога

Опять парапсихология

26 декабря 2012, наука Метки: ,

Среди прочих нормальных ответов на вопрос о наиболее важном психологическом исследовании последних десяти лет, попалось достаточно странное. Автор считает наиболее значимым исследованием последнего десятилетия (в психологии) парапсихологическую работу Дж.Бема. Я вот прямо в затруднении. С одной стороны, он читает что-то кроме российской литературы, и это хорошо. С другой стороны, если он считает «исследования» Бема заслуживающими внимания, то это печально. Они бредовы по определению, поэтому мало кому интересно их перепроверять, хотя достаточно много людей подробно описали все косяки его экспериментов. Но те, кто все-таки делает это, получают закономерное отсутствие каких-либо эффектов (напр. http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2001721). Бем получил свою долю пиара, но серьезно относиться к его работе после этого нельзя. Вообще, так можно и товарища Stapel считать открытием десяти- или даже двадцатилетия. Ему удавалось выдавать бред за правду в течение заметно более долгого времени.

Мерри кристмас эвриван, кстати.  Я вот в Хельсинки его встретил.

Про SDT и ROC, вопросы

21 ноября 2012, анализ данных Метки: , , ,

В наших исследованиях мы хотим показать, что субъективная уверенность в ответе содержит в себе компонент эмоциональной оценки. Для этого, кроме всего прочего я пытаюсь использовать аппарат теории обнаружения сигнала (SDT). В первом эксперимент испытуемые определяют по неполному (или замаскированному) изображению его категорию — человек, предмет, животное. После этого одни испытуемые отвечают на вопрос, насколько им понравилось предъявленное изображение, другие — насколько они уверены в ответе. Обе шкалы 100-бальные. Я пытаюсь сравнить между собой шкалу оценки объекта и шкалу уверенности, и делаю это следующим образом — перевожу значения по шкалам в z-значения для каждого испытуемого, затем строю кривые ROC, используя в качестве зависимой переменной правильность ответа. Затем сравниваю area under curve для обеих шкал друг с другом и с показателем 0.5 как уровнем угадывания. Получаю, что для уверенности AUC больше  чем для оценки, и для обеих шкал AUC > 0.5.  Вопрос: насколько разумны эти операции?

Кроме того, есть второй эксперимент. В нем испытуемые должны определять, одинаковые или разные пары карт им предъявляются и оценивать свою уверенность в ответе. Перед каждой парой карт им также показывается привлекательная либо непривлекательная лицо (фотография).  Кроме того, испытуемые делятся на две группы, которые различаются по инструкции. Одним дается условно обычная инструкция, другим в качестве дополнения говориться, что мы хотим, чтобы они контролировали влияние своих эмоций при оценках уверенности. Нас интересует влияние двух факторов, привлекательности лица и инструкции на 1) оценки уверенности как таковые — предполагается, что после привлекательного лица оценки уверенности будут выше, и 2) изменение способности к различению правильных и неправильных ответов по степени уверенности в зависимости от инструкции и привлекательности лица. С первым все просто и понятно, вроде как. Проблема со вторым. Я опять же строю кривые ROC для z-значений уверенности. Получаю вот такую картинку (кликабельна):

Сравнение AUC показывает, что в случае привлекательного лица и инструкции на контроль эмоций «разрешающая способность» z-значений оценок уверенности ниже, в сравнении с непривлекательными лицами в этой группе. Вопрос, опять же, так можно делать? В смысле можно ли использовать ROC для подобного сравнения? Кроме того, вопрос еще такой: на графике видно, что для привлекательного лица и контроля эмоций есть bias. Это так? Чем его померить?

Вопросы для специалистов, наверное, примитивные, и не исключено, что я где-то сильно туплю, но как рз поэтому я и хочу понять, все ли я правильно делаю.

пс. кривые строились в R с помощью пакета pROC.

Правильная рандомизация

7 ноября 2012, наука Метки: ,

Случайное всегда должно контроллироваться экспериментатором =(

Правильная рандомизация:

1) ) cycle through all items in a list before repeating them, and repeat in a different random order the next time through (we called this «mini-blocking» in grad school, not sure how widely that term is used),

2) constrain the number of possible consecutive items in a row (e.g., no more than 3 otherwise people start to wonder if the next item will also be the same),

3) fix the first 3-5 items so that all subjects in a study will experience the same thing initially, avoiding potential differences in anchoring (especially if some items are low frequency but by chance are over represented early in a random sequence).

отсюда

Про Выготского

5 ноября 2012, родная наука Метки: , ,

Боюсь, этот автор так и останется для меня непонятным. Что я его в студенчестве его читал, что у Н. Вересова полтора года назад пытался выяснить, в чем суть культурно-исторической психологии, что недавно, готовясь к экзамену, перечитывал его тексты по сознанию, все равно, его величие осталось для меня загадкой. Исторический смысл психологического кризиса — хорошо, но старо. Тексты о сознании — первый ни о чем, а последний (запись доклада) — до безумия туманен. Интериоризация, развитие понятий, параллелограмм и прочие схожие радости — ну ок, теория развития, наверное психологам развития она весьма важна.  Тут даже закон Ананьева — Леонтьева ни при чем, я к Выготскому не отношусь так же, как к другим представителям отечественной психологии, поскольку в отличие от студентов РГГУ нас им пичкали меньше (см. «Скотский Выготский»). При этом Аллахвердов к нему хорошо относится (он на семинарах дает цитату из Выготского с просьбой разобраться, так там цимес в том, что одни и те же понятия в разных местах употребляются с совершенно разным смыслом), Спиридонов вот то же, вроде, неплохо. Впрочем, я в принципе плохо понимаю озабоченность культурой. Культуры разные, да, Сепир-Уорф, все дела. Но ведь не все же разное, даже у узбеков иллюзии таки вроде бы есть. Но бог с ними, с иллюзиями. Вот набор эффектов, которые наверняка будут действовать для всех: прайминг, влияние схем на память, сглаживание когнитивного диссонанса, диффузия аффективной оценки, эффекты простого предъявления, интерференция при выполнении схожих задач, мигание внимания, влияние оценок на воспроизведение, имплицитное научение, и т.д. Это навскидку. А то, что культура имеет значение — ну дак с этим уже лет сто минимум, я думаю, мало кто спорит. Даже бихевиористы влияние культуры не отрицали, просто рассматривали его иначе. В общем, с Выготским у меня все тяжело. Может, позже вдохновлюсь.

Рональд Де Суза: Что я знаю об эмоциях?

28 октября 2012, эмоции Метки:
de Sousa - what I know about emotions

de Sousa — what I know about emotions

Люблю авторов с чувством юмора.

Еще оттуда же:

What is now increasingly clear is that despite their reputation for motivating bad behaviour, emotions are essentially implicated in our capacity to live a coherent and reasonably well-regulated life: unless you care, your life will be a mess; and whether or not you care is surprisingly neatly attested by your galvanic skin response (de Sousa 1987; Damasio 1994).

The role of emotions in learning, memory and recognition provides a good example. It is well known that memory best retains (or perhaps retains only) what is emotionally significant. (There may have been something pedagogically sound, if in other ways deplorable, in old-fashioned methods of instruction based on blows, humiliation and ridicule.)

Yet emotions are, in the end, inevitably the ultimate arbiters of all value including ethical value. At the meta-ethical level, this hegemony of emotion justifies the Wildean adage that ethics is a branch of aesthetics, but it could equally well be formulated by saying that ethics cannot exclude aesthetics from the scope of its vision.