plakhov: Почему позитронные роботы Азимова действовали в середине восьмидесятых, а сейчас уже заканчивается две тысячи одиннадцатый, но никаких рободворецких?
skynin:Потому что Азимов, как и многие сугубые технари перепутал сложности. у него высшие роботы почему-то занимаются простейшими вариационными исчислениями за пультами, а примитивные — детей нянчат.
http://plakhov.livejournal.com/175420.html?thread=3499324#t3499324

А я про позитронных роботов Азимова не знаю ничего, но сам ответ интуитивно кажется верным.

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: заметки

В дополнение к предыдущему посту (6 правил звездных ученых). Утащено с http://live.mephist.ru/?mid=1274704599.

Руководство по чтению лекций

Предисловие

Многие начинающие, да и не только начинающие, лекторы часто сталкиваются с проблемой слишком понятного чтения лекций, особенно если их курсы не слишком сложны. Большинство из них не может спокойно смотреть на то, как многие студенты всего лишь за неделю или две могут разобраться в их лекциях. Они всячески пытаются усложнить курс, значительно увеличить число упражнений, но их попытки тщетны: студенты, понимающие лекции, никак не переводятся. В последние годы стало ясно, что без координирования действий по пресечению попыток отдельных наглых студентов научиться понимать лекции не обойтись. Этот фундаментальный труд должен помочь защитить современную науку от попыток проникновения в нее новых несознательных элементов и довести основы запутывания студентов до сведения большинства преподавателей.

Данное руководство содержит двадцать советов, каждый начинается с одной или нескольких цитат из видных специалистов по запутыванию студентов, все цитаты снабжены пояснениями, рекомендациями и различными примерами, позволяющими лучше усвоить идеи мастеров непонятного чтения лекций. Для использования большинства рекомендаций начинающему лектору необходимо знать основы своего предмета, хотя бы в пределах начальной школы.

При подготовке настоящего руководства были посещены более тысячи лекций, изучены самые передовые методы запутывания более полусотни преподавателей. Всем им я выражаю свою благодарность. Отдельное спасибо И. Б. Фесенко, чьи лекции подтолкнули меня к написанию этого руководства.

1.

Старайтесь никогда не делать конкретных ссылок, говорите как можно более общие слова. Помните, что все конкретное студенты могут если и не понять, то во всяком случае записать, случайно обнаружить в какой-нибудь книге, а потом, после недельных размышлений, увидеть, что используемое вами утверждение было столь же полезно, как и дополнительная конечность отдельным домашним животным. Лейте много воды — ее очень сложно записывать, особенно если Вы льете ее в количестве, соизмеримом с размерами мирового океана. Если же Вам не удается избегать упоминания конкретных утверждений, то используйте как можно более общие их формулировки — больше шансов, что они окажутся сколь-нибудь полезными и применимыми в данной ситуации, и скорей всего студентам придется задумываться нaд запутанным их применением. Например, вместо слов «по неравенству треугольника» говорите «согласно интегральному неравенству Минковского» или вместо «но теореме Вильсона» лучше сказать «используя теорему Силова для симметрической группы перестановок множества из p элементов, легко получаем, что …»(...)
Прочитать заметку «Руководство по чтению лекций» до конца (Вас ждет еще 2,433 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: заметки, юмор

Правило 1. Запасайтесь бумажками. Чем больше у вас дипломов, сертификатов, членств в академиях и обществах, тем лучше будет смотреться ваше имя на экране ТВ или в газете. Др. Пупкин, сотрудник ИФ ИБН РАЕН, член Лондонского медицинского общества звучит заметно лучше чем В.В. Пупкин.

Правило 2. Найдите противоречивую тему. Главное выбрать что-то, что волнует многих людей. Хорошо если вы их напугаете: мы все делали Х годами, но на самом деле это вредно для нас. Или найдите кого обвинить: люди, делающие Х, опасны для окружающих. Самое главное, это использовать тему десятилетия — нейронауки. Если в вашей статье есть что-то про мозг, путевка в медиа вам практически обеспечена.

Правило 3. Придумайте простую причинно-следственную связь. Корреляции и сложные модели никому не интересны. Если простую причинно-следственную связь не удается установить, добавьте несколько промежуточных звеньев, тогда никто не будет смотреть на взаимосвязи первого и последнего. Еще лучше, если вы вставите посередине что-то яркое, например, рак мозга.(...)
Прочитать заметку «6 правил звездных ученых» до конца (Вас ждет еще 262 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: заметки, юмор

Не мое. Отсюда.

… Зачет следует принимать так: студенты (заочники) должны принести с собой рефераты, и можно их спрашивать по тексту реферата. Можно и не спрашивать, просто собрать у всех зачетки и проставить зачеты – никого из «начальства» не интересует, что ты с ними делаешь. Но можно, конечно, поспрашивать.

…Работа в таких коммерческих учебных заведениях, как ***, развращает. Система работает контрпродуктивно: никак не на качество образования. Я могу усадить пятнадцать человек в аудиторию, собрать зачетки, проставить зачеты по курсу, который не читал, и через семь минут быть свободен. А могу их парить полтора часа, но зачем, если они по курсу не знают ничего – и вполне можно и так? Это всех абсолютно устраивает – и удивительно, что мне до сих пор никто даже не намекнул на деньги и тому подобное. Все-таки хорошие у нас ребята. Вслед за расслабленным отношением к своему делу, вероятно, следует бесчестие. Всеобщность академического бесчестия современной России. Все подрабатывают в таких вот институциях. Бежать из таких шараг, бежать!

…Перед защитой консультировался с разными людьми, как вести себя на защите. Вот почти дословные цитаты:(...)
Прочитать заметку «Господь на Своем Суде ВАКовский список учитывать не будет» до конца (Вас ждет еще 281 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: заметки, почему у нас все плохо, родная наука, цитаты

С некоторых пор анализ данных для меня представляет постоянные сомнения и колебания между четыремя китами — валидностью, мощностью, конвенциональностью и презентабельностью. Наиболее мощные конвенциональные методы (читай, ANOVA и сородичи) зачастую невалидны — то дисперсии негомогенны, а чаще всего распределение лишь отдаленно смахивает на нормальное. Мощные валидные методы — смешанные линейные модели (lmer, nlme) — слабо известны в психологических кругах и не всегда понятно, как их подать. Да и сам я не все в них понимаю. Валидные конвенциональные методы часто попросту отсутствуют для сложных моделей. Презентабельность вообще идет отдельно, например, отображение взаимодействий в смешанных моделях до сих пор для меня головоломка. Плюс стиль APA до сих пор мне непривычен. В общем, все сложно и непонятно.

Немного радости. konhis скинул ссылочку на прекрасную аннотацию к передаче на BBC:

What is a statistician really like? A BBC Radio 4 programme has tried to find out. Are they vague, unworldly chaps who have brains the size of a planet but who can’t quite tie their own shoelaces? Are they less socially adept even than mathematicians? Are they thugs from the backstreets who will lightly mug you with a non-parametric hierarchical Bayesian model before telling you that your last three inferences were unjustifiable and insignificant? Is their conversation such that you would rather watch paint dry, or are they charming, handsome, intelligent, witty and beautiful people at the first sight of whom you would actually want to jump straight into bed with them for a passionate and mutual weekend-long investigation of well-distributed curves?

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: заметки, статистика

Подумалось, что тривиализация обоснованной ахинеи это не только суть хорошего исследования, но и в общем-то хороший способ его презентации. Начать с ахинеи, показать ее обоснованность ссылками на данные/авторитеты, а затем тривиализовать ее, вписав в контекст теории.

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: Аллахвердов, заметки, как писать статьи

Provigil употребляет каждый десятый ученый, опрошенный Nature

The key chemical substances in this field are Ritalin, an amphetamine substitute, and its stronger relative Adderall. They are prescribed to children with attention deficit disorder but are increasingly illicitly obtained and used to boost concentration. Provigil, a stimulant prescribed for the sleep disorder, narcolepsy, to increase alertness, is reputedly even better, with greater benefits and fewer side effects.

…

In 2008, a poll of 1,400 scientists from 60 countries conducted by the journal Nature found one in five claimed to have used drugs for cognitive enhancement, slightly more than half taking Ritalin and slightly less than half choosing Provigil. In 2009, a survey of 1,000 students at Cambridge University by Varsity, the student newspaper, found a tenth took prescription drugs to boost brain power.

из новой статьи в Independent

Интересно, да. Я как-то отстал от жизни.

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: заметки

Ясно, что коррелограммы, да и вообще анализ корреляций — не лучший способ анализа данных. Но тем не менее, в качестве разведывательного анализа или как способ отбора переменных для последующего анализа, мне кажется, он может быть полезен. Собственно, в этом посте — информация про то, как построить симпатичные коррелограммы в R с использованием ggplot2. Результат не идеальный, но при желании его вполне можно допилить до того вида, который вам хочется.

(...)
Прочитать заметку «Красивенькие коррелограммы в R» до конца (Вас ждет еще 596 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: ggplot2, R, заметки, матметоды, статистика

An alternative career structure within science that professionalizes mature postdocs would be better. Permanent research staff positions could be generated and filled with talented and experienced postdocs who do not want to, or cannot, lead a research team — a job that, after all, requires a different skill set. Every academic lab could employ a few of these staff along with a reduced number of trainees. Although the permanent staff would cost more, there would be fewer needed: a researcher with 10–20 years experience is probably at least twice as efficient as a green trainee. Academic labs could thus become smaller, streamlined and more efficient. The slightly fewer trainees in the pool would work in the knowledge that their career prospects are brighter, and that the system that trains them wants to nurture them, not suck them dry and spit them out.

отсюда

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: заметки, наука, постдоки, ссылки

Иногда, когда окончательно достает писать тезисы, хочется поизвращаться. В прошлом году плодом таких извращений стали тезисы на психологию 21 века. Частично они были навеяны семинаром у шефа, где разбирали стихи, уж не помню в связи с чем конкретно. В общем, что выросло — то выросло. Решил выложить здесь, пусть живет, на поисковые запросы откликается. Плюс интересно, а вы когда-нибудь такой фигней страдали? Или это только я так извращаюсь?

В психологии часто встречаются планы исследований, где ученому нужно проверить гипотезу через сравнение средних по нескольким группам. Очевидным примером подобного плана послужит анализ того, как влияют несколько факторов, или проверка различий на нескольких группах. Например, если поставлен вопрос о том, вызывают ли игры в сети Интернет агрессивность в реальном общении, можно сравнить группу тех, кто играет, с контрольными группами не интернет-игроков и совсем не играющих. (...)
Прочитать заметку «Извращения в тезисах на конференции» до конца (Вас ждет еще 516 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: заметки, матметоды, множественные сравнения, мои тексты, непонятный юмор, статистика

Хотите получить что-то — просите в два раза больше. Вот, кажется, один из основных принципов современной науки. Отсутствие уверенности в том, что дадут хоть какие-то средства и полная уверенность в том, что дадут меньше, чем просите, вынуждают делать избыточные чрезмерно большие заявки и подавать их на любые доступные конкурсы.  Вот пример на тему того, что дадут меньше. Недавно был некий конкурс, где предлагалось приглашать специалистов из других мест в качестве ведущих ученых, чтобы они руководили командой исследователей. Одни мои знакомые в этой затее решили поучаствовать. Пригласили хорошего специалиста, написали заявку. подали ее. просили что-то около 2х миллионов на коллектив из 12 человек, примерно. В принципе, это только кажется, что два миллиона это много. Если вы вспомните про налоги и накладные расходы, из этих денег останется процентов 60, т.е. в районе 1.2 миллиона, т.е. по 100 тысяч на человека на год. Немного, но вкупе с другими доходами — куда ни шло. Но шутка юмора заключалась в том, что денег в итоге дали около 350000, а чистыми вышло 190000. Теперь, проведя несложные математические расчеты мы получаем, что если разделить деньги поровну (что, вообще говоря не логично, в конце концов хотя бы руководитель гранта, согласившийся работать часть времени в другом городе что-то должен получать поболее других), мы получим примерно 1400 в месяц на человека.

Утрата доверия вообще страшная вещь. Одни не доверяют и просят больше, другие не доверяют и дают меньше, порочный круг получается. Насколько я понимаю, есть два пути решения этой проблемы условно-американский и условно-европейский. В первом случае деньги даются под человека, с расчетом на то, что он сам разберется как ими распорядится. Хочет офисные компьютеры, пусть будут офисные компьютеры, хочет зарплат — пусть будут зарплаты, главное, чтобы был результат. Нет результата — в следующий раз дадут меньше денег или не дадут вообще. Второй вариант предполагает процесс обсуждения заявок представителями грантодателя и исследователей после отбора заявок. Во время этого обсуждения стороны пытаются прийти к удовлетворяющей всех смете. Т.е. не так что, мы подумали и решили дать вам 15% от того, что вы просили, а более менее разумно. Сейчас это выглядит так: грантодатель решает, что он даст денег по минимуму, а ученые решают, ну если денег по минимуму, так и стульев по минимуму. И получается вместо разумного спланированного проекта — абы что, а в следующий раз понимают, что просить надо в десять раз больше, чем реально необходимо. Впрочем, кажется это общая российская особенность, не связанная только с грантами.

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: гранты, заметки

Теперь пару слов о НИР. Скажем, есть, опять же, некий конкурс со своим списком требований объявленный на психфаке СПбГУ. В котором среди прочего написано что-нибудь в духе «заявка на конкурс должна быть зарегистрирована в системе ИАС в разделе «НИР из средств СПбГУ»". Или еще круче — об этом не написано, но вы об этом узнаете в процессе подачи заявки на конкурс. В момент, когда вы видите форму НИР возникает одновременно два процесса: священный ужас и праведный гнев. Ужас связан с тем, что у вас absolutely no idea о том, как заполнять часть этих полей. Начнем с того, что поля в описании вашего маленького грантового проекта не совсем совпадают по содержанию с полями формы. Например, есть такие поля, как «цели, содержание и основные требования к проведению нир» и «ожидаемые результаты». В конкурсной заявке соответствующее содержание перемешано, и есть куча всего, что может потенциально быть отнесено к содержанию, но непонятно, надо ли это делать.

Потом есть «целевые индикаторы выполнения НИР». Помимо того, что вас просят указать, сколько чего вы сделаете, требуется также вспомнить все статьи за последние 5 лет, количество защитившихся под вашим руководством магистров, бакалавров и специалистов, список приглашенных докладов. Наконец, все это должно быть распечатано и подписано в двух экземплярах. Вообще, самое страшное в этом процессе, это его бессмысленность. Поскольку вроде будет оцениваться содержание заявки, а не ее электронной версии в ИАС, можно было бы смело положить на этот ИАС что-нибудь суровое. С другой стороны, две версии заявки не должны противоречить друг другу, а я предпочитаю все-таки соблюдать формальные требования из-за врожденной мнительности.

Вроде электронная регистрация заявок — это хорошо, это прогресс и сохранение лесов России. Но когда из единственного необходимого варианта подачи документов становится лишь неудачным дубликатом бумажной версии, тогда геморрой увеличивается в геометрической прогрессии по отношению к размеру заявки. Почему, о мама миа, не сделать эту регистрацию хотя бы просто электронной без необходимости дублирования всего на бумаге, без этого ужасного двойного перевода бумага — электронная заявка — другая бумага?  Почему не сделать возможности автоматического заполнения полей типа целевых индикаторов на основе профиля юзера? Почему, наконец, не разделить крупные и мелкие заявки, не требуя от мелких заполнения все этих бредовых полей?

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: гранты, заметки

Не поймите неправильно, люди добрые, получать гранты я люблю и понимаю, что заявки на них это неизбежное зло. Но так иногда все это бесит. Начнем с простого. Налоги. Вот объявляет наш факультет, к примеру, конкурс, в котором четко и ясно написано, объем финансирования от 75 до 125 тысяч рублей. Ну, допустим, вы просите 125, думая, что просить меньше смысла нет — все равно урежут (про это я еще напишу). Но вдруг выясняется, что эти 125 — далеко не та сумма, которые вы получаете на руки. 34.2% уходят на некие «начисления на заработную плату». Что входит в эти начисления, не совсем ясно. Я как-то пытался скомбинировать различные известные мне варианты государственной мзды, налагаемые на зарплату, сумма 34.2% у меня не получалась. Затем на эту сумму с налогами налагается дополнительная мзда со стороны университета в виде 15% «накладных расходов». По моим представлениям универ берет эту сумму за предоставление помещений, перевод денег на карточку и помощь научного отдела в работе с заявкой. Мне лично кажется, что 15% это многовато, хватило бы и половины этого, но ладно. Суть в том, что из 125 штук на руки вы получите 80.

Едем дальше. С приходом нового ректора университет надежно встал на рельсы интернетизации, автоматизации и бюрократизации. Кроме заполнения документов, требуемых по условиям самого конкурса, вы также обязаны заполнить ряд форм в электронной анкете нашей информационно-аналитической службы. Я понимаю, что так заметно проще вести статистику. Но боже ж мой, как все это сделано. Если проект не относится к НИР, то все еще куда ни шло — относительно небольшая анкета и только в электронном виде, надеюсь, по крайней мере, что это не изменилось. Но если речь идет о НИР… об этом попробую завтра написать, поскольку после трех дней общения с заявками на грант сильно хочется спать. UPD. 34.2% — это пенсионный фонд, фонд соц. страхования и ОМС. Подоходный налог в смете не отображается, но начисляется. Таким образом, с оставшихся 80 тысяч еще 13% уходит, оставляя вас с 70 тысячами на руки.

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: гранты, заметки

In more detail, a recent ERP study on professional simultaneous interpreters (Proverbio et al., 2004) showed a surprisingly close relationship between the number of languages proficiently mastered by these professionals and the response speed to L1 or L2 words in a semantic decision-making task. In other words, the more languages they speak (and the more vocabulary they have), the slower the lexical processing, even in their native language…

Т.е. чем больше языков ты знаешь, тем медленнее обрабатываешь информацию. Я, получается, медленнее распознаю слова, чем мой клон, не знающий английского.

И еще одно — когда лучше детям учить второй язык:

Indeed, when a second language is learnt after the age of 5 years, the L2 phonology contains a slight accent in the native language, which may be almost imperceptible, but is still always present. The same occurs for exposure to regional dialects during the first years of socialization, whether in the family or at school: these leave an indelible mark on the phonological and prosodic aspects of speech. Indeed, it has been shown that long intensive teaching programs (5000 h) in first graders can give results similar to those achieved in shorter programs (1400 h) given to second graders (Genesee, 1988).

from Mado A., Roberta A., Alberto Z. The organization of multiple languages in polyglots : Interference or independence ? // Journal of Neurolinguistics. 2007. Т. 20. С. 25-49.

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: заметки, психолингвистика

out-of-frame: Когда стало понятно, что уже невозможно больше протирать пыльной тряпочкой чучело Дюркгейма, просветители решили научиться его продавать. Были те, кто по ошибке вместо чучела продались сами, но Гофман — не из таких. Только чучело. И только лицензионное. (с)

Мне кажется, эту метафору легко перенести и на отечественную психологию. Разве что чучела Ананьева и Леонтьева никому не нужны, а с классиками у нас как-то отношения не сложились.

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2010. | оригинал заметки
Метки: заметки, юмор

21 октября на истфаке СПбГУ должен был открыться цикл семинаров «Что такое университет?» Тема первого занятия звучала как «Социальная функция научного знания». В качестве текста для подготовки предлагалась статья Фуко «Политическая функция интеллектуала». Семинар организовывали совместно Уличный Университет и студенческое научное общество кафедры новейшей истории России. Однако перед самым началом занятия представитель кафедры заявил организаторам, что ректорат запретил проводить семинар, так как организаторы якобы собираются обсуждать планы свержения университетского начальства. Представитель кафедры также сказал, что ректорат требовал переписать всех, кто пришел на семинар. Тем не менее, переписывать никого не стали. Запрет семинара, посвященного критическому анализу феномена университета и функции интеллектуала в современном обществе, становится еще более возмутительным в связи с тем, что университетская бюрократия поощряет проведение в стенах ВУЗа таких откровенно антинаучных мероприятий, как заседания «Консервативного клуба» или конференция «Религия в современной системе международных отношений».
Можно констатировать, что администрация СПбГУ напугана студенческими протестами (в частности, кампанией против повышения цен в столовых) и пытается подавлять всякую самоорганизацию в университете.

отсюда

Попахивает бредом.

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2010. | оригинал заметки
Метки: заметки, спбгу

Голландия, она же Королевство Нидерландов, прекрасная страна, обладающая, помимо всех прочих достоинств, сильно англоязычной системой обучения и большим количеством вузов. Что прям-таки располагает к тому, чтобы попробовать там поучиться. Что не располагает, так это сильно высокие цены за обучение — для студентов не из Европейского Союза цена за обучение в магистратуре, связанной с психологией, начинается от 9500 евро в год. На это потребуется стипендия, но, поскольку я ее пока не получил, писать про нее ничего не буду. Зато формально я зачислен в Университет Амстердама, так что могу поделиться описанием того, как это проще всего сделать.

1) Надо найти подходящую вам программу обучения. Заранее. Обучение в основном начинается в сентябре, летом предыдущего года вся информация чаще всего уже есть, так что хорошо бы к этому времени уже определиться. Программу проще всего искать через сайт NUFFIC и на сайтах самих университетов. Рейтинг университета, если он вам интересен, можно посмотреть, например, на сайте Die Zeit .

2) Знание английского — тест TOEFL или IELTS. В базе нуффика есть данные по требованиям к каждой конкретной программе. В моем случае они варьировались от 80 до 101 (по интернет-версии TOEFL). Тест TOEFL валиден в течении двух лет и должен действовать к моменту начала вашего обучения. Регистрация на TOEFL происходит через сайт ETS, рассчитывайте на то, что свободные места могут быть только через пару месяцев. Результаты TOEFL онлайн появляются через 15 рабочих дней (3 недели), бумажный сертификат шел ко мне два месяца. Соответственно, в ВУЗ (если вы попросили ETS отправить туда копию) результат придет примерно так же или раньше. Гипотетически, бумажный сертификат не очень нужен, поскольку ВУЗ может сам проверить достоверность ваших результатов через интернет.

3) Действующий загранпаспорт.  На TOEFL мне загранпаспорт не понадобился. а вот когда будете документы посылать там он уже точно нужен.

4) Нотариально заверенный перевод диплома о высшем образовании и школьного аттестата + нотариально заверенные копии оригинала. Обычно эти две вещи идут вместе, для перевода нотариус делает копию, заверяет ее вместе с переводом. Апостиль не нужен. Перевод занимает от пары часов до недели, в зависимости от того, сколько вы за него платите. Перевод вместе с заверением в СПб на Восстания 6 обходится, если мне не изменяет память в сумму порядка двух-двух с половиной тысяч.

5) CV. Как писать CV и что в нем писать, а что нет — вопрос спорный. Скажем, при поступлении в магистратуру мне вряд ли стоит указывать опыт создания фирмы, торгующей в СПб минипивоварнями, хотя это был весьма ценный экспириенс. Есть много сайтов с советами, однако мне больше всего понравился вариант взять CV того, кто уже поступил и посмотреть, что он писал в CV. Для примера выкладываю CV Andrey Chetverikov.

6) Рекомендательные письма и мотивационное письмо. Что там писать — зависит от требований ВУЗа. Некоторые просят излагать по пунктам, некоторые предпочитают свободную форму.

Вот собственно и все, что понадобилось. Геммороя, правда, много было с уточнением, что надо, а что не надо.

По срокам. Допустим я хочу подавать документы также на стипендию Huygens HSP, для которой deadline 1 февраля, и для которой к этому времени я уже формально уже должен быть зачислен в вуз (ну, или условно зачислен — типа проверка валидности документов еще идет, но если вы нас не обманули, то мы готовы вас взять) и номинирован ВУЗом на эту стипендию. Тогда в ВУЗ документы должны прийти в начале декабря (месяц уходит на рассмотрение + номинирование). Значит, к этому времени у меня уже должны быть готовы все остальные документы. Тут есть еще такой маленький момент, как наличие-отсутствие необходимости предварительной регистрации в ВУЗе. То есть, к примеру, University of Amsterdam требует от иностранных студентов до того, как они пошлют документы,заполнить специальную регистрационную форму на сайте. Там указывается, помимо всего прочего, список пройденных предметов с оценками и опыт работы по специальности. На рассмотрение этой формы в моем случае ушла неделя. После этого вам выдается номер, который вы пишите в анкете, которую посылаете вместе с остальными документами в ВУЗ. Такое есть не везде, но имеет смысл учесть этот момент заранее.

Таким образом, надо регистрироваться на TOEFL на начало ноября, а поскольку уходит на это месяц-два, лучше заморочиться в начале сентября. Тогда же имеет смысл подать документы на загранпаспорт (если надо) и сделать переводы всех необходимых документов. Сколько времени у вас уйдет на выбор программы — черт знает, зависит от узости специализации и решительности.

У меня все было несколько хуже, я проходил TOEFL 22 ноября. Соответственно я рискнул и послал документы без TOEFL в районе 8 декабря, а потом на вежливый вопрос голландцев «а где toefl?» написал свои результаты в ответном email. Это был определенный риск, поскольку, если б тоефл оказался ниже требуемого мои документы можно было б выбросить на помойку. А проходил TOEFL я так поздно, поскольку в августе были свободные места буквально на следующей неделе, и я решил. что можно не спешить и регистрировался в начале октября, когда места были уже только 22/11.

Процесс, в общем-то, не такой сложный только денег уходит много. TOEFL — порядка 8000, переводы — порядка 2500, почта — 1200, ваше время — бесценно. Удачи.

Полезные ссылки:

1. Сайт NUFFIC. Почти полное собрание всех программ обучения в Нидерландах, информация о стипендиях, процессе обучения и т.п.
2. Голландский институт в СПб, милые люди, помогут советом. Правда в моем случае они говорили про апостиль, а он оказался не нужен.
3. Как писать CV для психологов.
4. Thesaurus.com Весьма помогает при поиске синонимов при написании мотивационного письма и CV. Сюда же Proz.com — поиск перевода терминов.
5. Образцы перевода дипломов и аттестатов. Может понадобиться.
6. Если вдруг выяснится, что апостиль вам таки нужен, в Питере он делается тут, подробнее процесс описан тут. Но попасть туда почти нереально. Серьезно.
7. Форум о Голландии.
8. Мой тест на креативность. Не имеет никакого отношения к теме, но туда все еще нужны испытуемые.

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2010. | оригинал заметки
Метки: голландия, заметки, магистратура

Disclaimer: все описанное ниже было сделано в целях получения зачета по курсу “Качественные методы анализа”. Соответственно, это ни в коем случае не полноценная исследовательская работа. Из очевидных проблем можно отметить, например, что источники, из которых брались высказывания не выравнены между собой. Так что, если интересно, посмотрите, но особо на достоверность не рассчитывайте. Заранее приношу извинения авторам высказываний за то, что не ставлю копирайты. Впрочем, возможно оно и к лучшему.

Контент–анализ высказываний на тему «Взаимодействие религии и науки»

В процессе работы нами было проанализировано содержание высказываний на различных форумах и блогах на тему взаимодействия религии и науки. В качестве источника высказываний выступали сервис «Поиск по блогам» компании Яндекс и сервис «Поиск по форумам» компании Google с использованием следующего поискового запроса: наука (религия|христианство|буддизм|иудаизм|ислам) . В результате поиска было отобрано 102 высказывания, включающих в себя реплики на форумах религиозной направленности (напр. http://kuraev.ru/smf/) и научной направленности (напр. http://www.researcher-at.ru/forum/) и «нейтральные» форумы и блоги (напр. http://www.computerra.ru/forum). Полный список высказываний приведен в приложении 1.

В качестве маркеров первого порядка выступали слова наука и религия (а также наименования основных религий: христианство, буддизм, ислам, иудаизм), а так же их производные. В качестве основания для первичной классификации высказываний было выбрано соотношение понятий религия и наука: их тождество (религия и наука – одно и тоже) либо различие. Различие было также разделено на две подкатегории: противостояние (наука враг религии, либо религия – враг науки) и сосуществование (науки и религия в том или ином смысле дополняют друг друга).

Первичная классификация высказываний на тему

Результат анализа показал, что лишь в небольшой части высказываний (10% от общего числа высказываний) понятия религии и науки тождественны. Людей считающих, что наука и религия противостоят друг другу (48%) чуть больше, чем тех, кто считает, что они сотрудничают (41%).

Вторичная классификация высказываний

Была проведена также вторичная классификация.(...)
Прочитать заметку «Контент–анализ высказываний на тему «Взаимодействие религии и науки»» до конца (Вас ждет еще 4,155 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2010. | оригинал заметки
Метки: заметки, наука, религия

Я на лекциях периодически начинаю что-то рисовать в тетрадке, или играть на мобильном (простите, товарищи лекторы). Всегда удивляло то, что это скорее не отвлекает, а наоборот помогает сконцентрироваться на том. что происходит вокруг. Теперь, этот факт получил экспериментальное подтверждение =)

В исследовании Jackie Andrade, испытуемые должны были слушать скучную телефонную запись длиной две с половиной минуты, в которой говорилось об организации вечеринки — кого надо пригласить, куда съездить и т.п. Им говорили, что сообщение будет скучным и не надо его запоминать, а надо просто записывать упоминаемые имена (почти как плохая лекция). При этом половину испытуемых также попросили заштриховывать клетки и круги в записной книжке (никогда не видел записной книжки с кругами). Выяснилось, что, во-первых, те кто занимался штриховкой правильно записали больше имен (7.8 против 7.1 в контрольной группе, разница небольшая, но статистически значимая). Во-вторых, что более существенно, когда испытуемых попросили таки вспомнить все имена и места упомянутые на пленке, те, кто занимался побочной бессмысленной деятельностью, запомнили на 29% больше, чем их сосредоточенные коллеги.

Так что, если вам скучно, рисуйте в записях с чистой совестью, это определенно помогает не только расслабиться, но и больше запомнить. Лучше, конечно не ходить туда, где скучно, но кто ж угадает, как оно все обернется.

Исследование опубликовано тут:  Andrade, J. (2010). What does doodling do? Applied Cognitive Psychology, 24 (1), 100-106 DOI: 10.1002/acp.1561

А тут заметка в блоге BSP Research Digest, где я про это исследование прочитал.

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2009. | оригинал заметки
Метки: заметки, ссылки, эксперимент

1) Последние две недели собираю документы для поступления в магистратуру амстердамского уни. Завтра надеюсь наконец со всем этим покончить. До этого toefl и подготовка к нему.

2) В перерывах слежу за экспериментом, который по ходу дела дал нулевые результаты. Теперь надо понять, почему они нулевые и провести новый эксперимент, где они были бы таки не нулевыми. За последние месяца три все мои эксперименты ничего, блин, не дали.

3) Скоро придут результаты по грантам. Это добавляет слегка веры в светлое будущее.

4) Необходимость разбираться с учебой этой веры не добавляет.

5) Теперь немного ссылок и новостей. Читал пресс-конференцию Северинова, прикольный мужик. Биологи вообще прикольные. Интересно, почему большая часть деятельности по «защите» науки оказалась в России связана с ними? Или я просто плохо информирован?

6) Mendeley, чувствует мое сердце. скоро введет премиум-аккаунты. От них пришло письмо с предложением поучаствовать в опросе, на тему того, какие фишки в платном аккаунте наиболее интересны и сколько вы готовы за них платить. Меня это расстраивает, поскольку скорее всего развитие основной части замедлится. Впрочем, в обмен на участие они обещали полугодовую подписку на платный аккаунт, так что я, разумеется, поучаствовал. Zotero тот вообще до сих пор вторую версию выпустить не может а уже продают дополнительные мегабайты для аккаунтов. Fuck shareware.

7) Грызлов на пару с потомственным экстрасенсом собираются очищать воду. Рыба гниет с головы, да.

пока все

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2009. | оригинал заметки
Метки: заметки