Был сегодня на защите кандидатской у своего друга-химика. Порадовала цитата «нет ничего более практичного, чем хорошая теория» из уст оппонента, общее спокойствие, хотя, насколько мне удалось понять, докапывание до некоторых не столь существенных моментов со стороны диссовета все же было. Но главное — никакого банкета после, никаких закупок воды, цветов и прочего шлака. Даже как-то стыдно стало за наш факультет, где хорошим тоном считается «спонсирование» студентами защит дипломов и госэкзаменов, не говоря уж об обязательном банкете для совета после защиты кандидатской.

пс. не к теме защиты, просто понравилось:

Комментариев нет

Наткнулся на обсуждение своего поста про «6 лет на психфаке» на форуме гуманитарных технологий и решил добавить несколько комментариев. Они больше для себя, чтобы не забыть, так что вне контекста обсуждения могут быть не совсем понятны.

1. Про воспитательную функцию «дедовщины» в университете. Мне кажется, что воспитательная функция должна иметь в своей основе некоторый идеал, который задает цель и средства воспитания. В этом смысле фраза Михаила Александровича Бендюкова о том, что «Студента, как девушку, украшает скромность, а гордыня ему не полезна. Не полезна в послеуниверситетской жизни», по идее, предполагает, что преподаватель этим качеством уже обладает. Но в таком случае кажется странным, что он транслирует его тем, что сознательно или бессознательно демонстрируя свое более высокое положение по отношению к студенту. Кроме того, о какой, собственно говоря, воспитательной функции идет речь  по отношению к студентам старших курсов и магистратуры? На момент поступления в магистратуру мне было 23 года, и, простите мою гордыню, но с чего возникла идея о том, что я как студент нуждаюсь в воспитании, тем более в принудительном воспитании от каждого преподавателя, который у меня что либо ведет? Функции воспитания, до некоторой степени, может выполнять научный руководитель и то, это вопрос личных взаимоотношений. Касательно обучения вообще, мне кажется, более уместен термин социализация, но это уже вопрос совершенно отдельный. продолжение »

Один комментарий

Владимира Волохонского (volokhonsky)- моего бывшего научного руководителя и просто отличного человека — на днях задержали за участие в сидячей забастовке. 31го числа каждого месяца, как многим известно, проходят всяческие акции в защиту 31ой статьи конституции, обеспечивающей свободу собраний. Волохонский является одним из активистов движения Солидарность и, соответственно, регулярно в этих акциях участвует. Ну так вот, 31го августа его задержали за 40 секундное сидение с книжечкой на асфальте около Гостиного двора. Т.е. буквально, он присаживается, 40 секунд сидит, подлетает группка полицаев и утаскивает. Затем продержали в отделении полиции двое суток, а рассмотрение дела в итоге отложили до 20го сентября. Мне кажется, что это событие важно не только для него лично и для тех людей, кто его знает, но и несет в себе некоторое историческое значение. Если я не ошибаюсь, это первый случай задержания преподавателя СПбГУ за участие в мирной политической акции в современной России.

В принципе понятно, что нашей власти без разницы, что преподаватель, что сантехник, но для меня это все же не одно и то же. С сантехником я, уж простите, никакого родства не ощущаю, а вот представитель Академии, тем более, что я знаком с ним лично, мне весьма близок по духу. Жаль, что можно только мечтать о том, чтобы соображения академического единства подвигли руководство СПбГУ или нашего факультета к выражению поддержки Волохонскому. Ну а что, ректор же наш, господин Кропачев, юрист как никак, суть происходящего понятна из просмотра полутораминутного видео, там почему бы не высказать свою оценку. Я со своей стороны могу только посочувствовать Владимиру Львовичу, ну и поздравить тоже — задержание вышло весьма красивым =) продолжение »

2 комментария

4 года — бакалавриат, 2 — магистратура. Я успел, как это ни банально, привыкнуть быть студентом. Теперь это все закончилось, время, наверное, понять, что же это было. продолжение »

Один комментарий

Время обучения на факультете психологии обратно пропорционально приросту пользы от обучения и прямо пропорционально ненависти к отечественной психологии.

Уточнение 1. Зависимость прироста пользы от времени носит обратный степенной характер.

Уточнение 2. Зависимость ненависти от времени носит логарифмический характер.

Следствие из уточнения 2: на первом году обучения отечественная психология может даже нравиться.

Для проверки закона проводится опрос, поучаствуйте =)

Графическая иллюстрация закона:

Иллюстрация закона Ананьева-Леонтьева

Один комментарий