Коллеги!

Следуя запросу, я позволил себе несколько изменить содержание грядущей встречи.
поэтому…

В этот четверг я буду делать доклад на тему «Мета-анализ: принципы и проблемы». В докладе я постараюсь раскрыть задачи мета-анализа исследований, описать последовательность и статистические методы анализа, модели фиксированных и случайных эффектов, проговорить критические замечания к логике мета-анализа.

Время — 24.11 в 19.00;
Место — факультет психологии СПбГУ (наб.Макарова, 6), ауд.213.

приходите сами и приглашайте коллег!

С уважением,
Филипп А.Управителев

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: statgeeks, анализ данных, мета-анализ, психфак

А еще завтра, в третий раз за последние два с половиной года, мы будем делать вид, что мы имеем представление обо всем в психологии. По сравнению с госами бакалавриата и магистратуры имеется, впрочем, определенный прогресс — тут поменьше бреда. Всего вопросов 15-20 я бы выкинул. А потом, наконец, заменил бы экзамен оценкой проекта диссертации и пакета документов.

В этот раз список вопросов следующий:(...)
Прочитать заметку «Вопросы вступительного экзамена по психологии в аспирантуре СПбГУ» до конца (Вас ждет еще 607 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: вопросы к экзаменам, психфак, спбгу

На форуме в ответ на свой прошлый комментарий про обучение на психфаке получил вопрос: в чем, собственно, причины такого состояния и какие я вижу пути решения?

Боюсь, пинать меня будут за подобные посты, но тем не менее. На всякий случай, уточню, что все нижесказанное, как и вообще все сказанное в этом блоге, является точкой зрения автора и только его.

Мне кажется, основная причина подобного состояния заключается в том, что у обучения отсутствуют четкие цели. Кто-то в обсуждении упонимал про «лебедя, рака и щуку», и это действительно хорошее сравнение. Сталкиваются естественно-научное и гуманистическое мировоззрение, к которым периодически добавляется нечто третье, мировоззрения не имеющее вовсе. Нельзя в здравом рассудке требовать от человека, чтобы он в один день говорил о фальсификационизме как критерии истинности теории, а в другой день утверждал, что истины нет вообще. Возможно, кстати говоря, именно то, что подобное мировоззрение формируется не сразу приводит к постепенному разочарованию в обучении. При этом вполне может оставаться нормальное отношение к науке / практике, к тому, что действительно интересует студента. На эту причину накладывается множество других, более мелких. В частности, наличие действительно неадекватных преподавателей. Зачастую коллеги могут не замечать прогрессирующего расстройства, поскольку то, что проявляется на лекциях или семинарах не всегда проявляется в повседневном общении. Например, говорят, среди наших преподавателей был один уважаемый специалист, искреннее рассказывающий на парах о применении нумерологии как одного из важных компонентов психодиагностики. Кроме того, есть всем известные и понятные проблемы с загруженностью, низкими зарплатами, зависимостью ставок преподавателей от количества студентов (отчислить 40 студентов = убрать одну ставку, вроде это примерно так было), бюрократией, завязанностью одних курсов на другие и т.д.

Что касается путей решения, то они, мне кажется, становятся очевидными при взгляде на решаемые проблемы. (...)
Прочитать заметку «Как сделать психфак лучше?» до конца (Вас ждет еще 485 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: психфак, спбгу

Что-то многие из моих записей с тегом «психфак» сводятся к тому, что тут все плохо. На самом деле, тут тоже есть позитивные моменты. Прежде всего, это люди. Мои одногруппники особенно прекрасны, мы с ними немало отожгли за время обучения. Плюс значительное количество нормальных ученых, объединенных под руководством Аллахвердова. Плюс, вы не поверите, но на других кафедрах тоже бывают вполне адекватные люди. Потом деньги. Работа по грантам приносит хоть какое-то количество средств на жизнь. Это правда не совсем к факультету, ну да ладно. Что еще… А, бесплатный доступ ко многим онлайн библиотекам из дома. Потом вот июньскую поездку в Стамбул оплатят в ближайшее время. Вспомню еще что-то — напишу.

Чтобы два раза не вставать: видео про общение двух ботов между собой. (...)
Прочитать заметку «Позитивное про психфак и чат робота с роботом» до конца (Вас ждет еще 121 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: видео, психфак, сознание, спбгу

Был сегодня на защите кандидатской у своего друга-химика. Порадовала цитата «нет ничего более практичного, чем хорошая теория» из уст оппонента, общее спокойствие, хотя, насколько мне удалось понять, докапывание до некоторых не столь существенных моментов со стороны диссовета все же было. Но главное — никакого банкета после, никаких закупок воды, цветов и прочего шлака. Даже как-то стыдно стало за наш факультет, где хорошим тоном считается «спонсирование» студентами защит дипломов и госэкзаменов, не говоря уж об обязательном банкете для совета после защиты кандидатской.

пс. не к теме защиты, просто понравилось:

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: психфак, спбгу

Наткнулся на обсуждение своего поста про «6 лет на психфаке» на форуме гуманитарных технологий и решил добавить несколько комментариев. Они больше для себя, чтобы не забыть, так что вне контекста обсуждения могут быть не совсем понятны.

1. Про воспитательную функцию «дедовщины» в университете. Мне кажется, что воспитательная функция должна иметь в своей основе некоторый идеал, который задает цель и средства воспитания. В этом смысле фраза Михаила Александровича Бендюкова о том, что «Студента, как девушку, украшает скромность, а гордыня ему не полезна. Не полезна в послеуниверситетской жизни», по идее, предполагает, что преподаватель этим качеством уже обладает. Но в таком случае кажется странным, что он транслирует его тем, что сознательно или бессознательно демонстрируя свое более высокое положение по отношению к студенту. Кроме того, о какой, собственно говоря, воспитательной функции идет речь  по отношению к студентам старших курсов и магистратуры? На момент поступления в магистратуру мне было 23 года, и, простите мою гордыню, но с чего возникла идея о том, что я как студент нуждаюсь в воспитании, тем более в принудительном воспитании от каждого преподавателя, который у меня что либо ведет? Функции воспитания, до некоторой степени, может выполнять научный руководитель и то, это вопрос личных взаимоотношений. Касательно обучения вообще, мне кажется, более уместен термин социализация, но это уже вопрос совершенно отдельный.(...)
Прочитать заметку «Еще раз про обучение на факультете психологии» до конца (Вас ждет еще 177 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: психфак, спбгу

Владимира Волохонского (volokhonsky)- моего бывшего научного руководителя и просто отличного человека — на днях задержали за участие в сидячей забастовке. 31го числа каждого месяца, как многим известно, проходят всяческие акции в защиту 31ой статьи конституции, обеспечивающей свободу собраний. Волохонский является одним из активистов движения Солидарность и, соответственно, регулярно в этих акциях участвует. Ну так вот, 31го августа его задержали за 40 секундное сидение с книжечкой на асфальте около Гостиного двора. Т.е. буквально, он присаживается, 40 секунд сидит, подлетает группка полицаев и утаскивает. Затем продержали в отделении полиции двое суток, а рассмотрение дела в итоге отложили до 20го сентября. Мне кажется, что это событие важно не только для него лично и для тех людей, кто его знает, но и несет в себе некоторое историческое значение. Если я не ошибаюсь, это первый случай задержания преподавателя СПбГУ за участие в мирной политической акции в современной России.

В принципе понятно, что нашей власти без разницы, что преподаватель, что сантехник, но для меня это все же не одно и то же. С сантехником я, уж простите, никакого родства не ощущаю, а вот представитель Академии, тем более, что я знаком с ним лично, мне весьма близок по духу. Жаль, что можно только мечтать о том, чтобы соображения академического единства подвигли руководство СПбГУ или нашего факультета к выражению поддержки Волохонскому. Ну а что, ректор же наш, господин Кропачев, юрист как никак, суть происходящего понятна из просмотра полутораминутного видео, там почему бы не высказать свою оценку. Я со своей стороны могу только посочувствовать Владимиру Львовичу, ну и поздравить тоже — задержание вышло весьма красивым =)(...)
Прочитать заметку «Преподаватель психфака СПбГУ был задержан за участие в сидячей забастовке» до конца (Вас ждет еще 119 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: маразм, политика, психфак, спбгу, хорошие парни

4 года — бакалавриат, 2 — магистратура. Я успел, как это ни банально, привыкнуть быть студентом. Теперь это все закончилось, время, наверное, понять, что же это было. (...)
Прочитать заметку «6 лет на психфаке» до конца (Вас ждет еще 662 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: психфак, спбгу, так просто

Время обучения на факультете психологии обратно пропорционально приросту пользы от обучения и прямо пропорционально ненависти к отечественной психологии.

Уточнение 1. Зависимость прироста пользы от времени носит обратный степенной характер.

Уточнение 2. Зависимость ненависти от времени носит логарифмический характер.

Следствие из уточнения 2: на первом году обучения отечественная психология может даже нравиться.

Для проверки закона проводится опрос, поучаствуйте =)

Графическая иллюстрация закона:

Иллюстрация закона Ананьева-Леонтьева

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: законы работы сознания, маразм, почему у нас все плохо, психфак, российская наука, юмор

Общие вопросы — никакого отношения к программе. Чистый копи-паст с вопросов бакалавриата. Вопросы по специализации имеют больше отношения к программе, но сама программа во многом бессмысленна.

(...)
Прочитать заметку «Вопросы гос.экзаменов по психологии в магистратуре СПбГУ в 2011» до конца (Вас ждет еще 588 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: психфак, спбгу

Презентация прошла отлично =) Правда, сначала местный ноутбук завис при попытке открыть мою флешку, и минуты 2 я рассказывал о Mendeley без презентации, что было до крайности неудобно. Зато потом, по моим ощущениям, все так бодренько-живенько было.

Если кому нужны слайды: pdf. ppt, pptx. Транскрипт: (...)
Прочитать заметку «Презентация по Mendeley» до конца (Вас ждет еще 489 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: Mendeley, презентации, психфак, спбгу

Тут интересная история разворачивается. Было на факультете психологии СПбГУ такое направление деятельности, как проведение разного рода тренингов, семинаров и прочих практических и околопрактических психологических штук. За деньги, естественно, но часто для сотрудников были бесплатные места. Например, весной к нам приезжал Peter Bentler, один из столпов структурного моделирования, и я на его семинары абсолютно свободно ходил. Но это скорее исключение, в основном там все-таки более ориентировано на психотерапевтов, менеджеров и т.д. Так вот этим направлением руководил Юрий Борисович Гатанов. Я про него знаю немного, встречал его лишь когда надо было попасть на какое-то мероприятие, да еще мы с Сашей киноклуб устраивали когда-то на факультете и вроде бы с Гатановым контактировали, хотя не помню почему и зачем. В общем, у меня он оставил скорее позитивное впечатление — нормальный адекватный товарищ, бодренький такой.

Недавно я услышал на факультете, что Гатанов ушел с факультета и прихватил с собой сайт, который теперь стал называться Тренинг-сити, клиентскую базу, всю переписку, да еще и переименовал группу вКонтакте. По этому поводу его весьма невзлюбили на факультете. Вспоминая свой собственный опыт ухода из одной компании, мне показалось, что ситуация может быть не столь однозначна, о чем и оставил коммент у Волохонского в заметке про все это дело. Сегодня появилось некоторое подтверждение моим догадкам. Гатанов видимо тоже прочитал заметку Волохонского и написал ему письмо, которое тот опубликовал в заметке с провокационным названием «Скандал на психфаке». Позволю себе привести этот текст целиком:(...)
Прочитать заметку «Тренинг-сити, Гатанов, факультет психологии» до конца (Вас ждет еще 866 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: новости, плохие парни, психфак, спбгу, хорошие парни

Второй семинар по исследованию доверия в публичной интернет-коммуникации будет не 24.30, а 30.30, в следующую среду. Вроде бы там буду выступать я, примерно с тем, с чем собирался в прошлый раз, Ю. Зайцева с рассказом про аватары вконтакте, остальное пока под вопросом. Основная тема обсуждения — что делать дальше.

Видео с прошлого семинара:
(...)
Прочитать заметку «Второй семинар по исследованию доверия будет 30.03» до конца (Вас ждет еще 56 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: видео, доверие, орговопросы, психфак, семинар

«Список журналов, за публикации в которых, молодым ученым кандидатам и докторам наук будут начисляться доплаты из фонда СПбГУ» выложен на сайте нашего факультета. В нем в разделе «Психологические журналы» 10 пунктов, из которых 5 (пять) собственно психологических журналов. Еще 4 педагогические и 1 криминологический (в лучшем случае там можно публиковать статьи по юридической психологии). Плюс есть «Пограничные с психологией области», состоящие из разделов «Образование» и «Здравоохранение, физиология, психиатрия, психотерапия». Меня это пока все не касается, но все равно печально. Чем руководствовались составители списка — непонятно. Это не РИНЦ, поскольку в списке есть «Психология» ВШЭ. Это не значимость для области, поскольку там нет ни «Вопросов психологии» (у которого хоть какой-то импакт-фактор в Web of Knowledge есть), ни «Экспериментальной психологии». Хотя у нас в любом случае с психологическими журналами все не очень. В общем, смотрим список и расстраиваемся. Или не расстраиваемся, в конечном итоге, ерунда все это.
(...)
Прочитать заметку «Журналы, за публикации в которых будут доплаты психологам в СПбГУ» до конца (Вас ждет еще 121 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: журналы, психфак, спбгу

Тема: исследование доверия в интернет-коммуникации

Дорогие все! В четверг, 24 февраля, с 17-00 до 19-00 на факультете психологии СПбГУ наша небольшая исследовательская группа будет делиться своими результатами и эмоциями по данному поводу. В предварительной программе:

1. Надежда Петрова поделится своими результатами исследования взаимосвязи языковых ошибок с доверием к тексту, а также представлением о феномене доверия
2. Андрей Четвериков доложит про сложность чтения текста и про его эмоциональную окраску, расскажет про методы определения эмоций в тексте
3. Владимир Волохонский расскажет про случай выборов в интернет-сообществе, предикторы выбора и порассуждает о количественных показателях истории взаимодействия, о понятии репутации
4. Катерина Губа опишет организацию внимания в блогосфере и науке на примере livejournal-сообщества sociolog
5. Марина Волохонская поделится представлениями о применении дискурс-анализа в исследовании коммуникации в блогосфере
6. Антон Говорин доложит про коммуникацию в ситуации решения социальных дилемм

Вход свободный, но вот на входе в факультет лучше на всякий случай иметь с собой паспорт.

(с) В. Волохонский

Вот не уверен, что я что-то внятное скажу про определение эмоций в тексте, но все равно приходите. Место встречи: ауд. 213, Макарова наб., д. 6.

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: доверие, исследования, оргвопросы, презентации, психфак

Побывав сегодня на факультете получил диск с тезисами. Поскольку никакой официальной информации на этот счет пока нет, выкладываю список работ, включенных в сборник тезисов (осторожно, много текста).

Часть 1

АКТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ
В РАБОТЕ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
Абитов И.Р. Методика ИЖС в психологической диагностике больных
неврозами …………………………………………………………………………………………… 3
Адмакина Т.А. Особенности когнитивных процессов музыкально
одаренных лиц ……………………………………………………………………………………. 5
Алдашева А.А., Мельникова Н.Г. Удовлетворенность трудом как фактор
профессионального развития ………………………………………………………………. 7
Алеевская М.М. Особенности мотивации успеха актеров драматического
театра …………………………………………………………………………………………………. 9
Александрова Н.А. Профессиональное самоопределение подростков
в зависимости от типа семьи ……………………………………………………………… 10
Алексеева Е.М. Ментальные репрезентации психических состояний
и практическая психология ……………………………………………………………….. 12
Аллахвердов М.В. Имплицитные теории человека как основа принятия
решений ……………………………………………………………………………………………. 14
Ананьева О.А. Мотивация профессиональной деятельности сотрудников
проектно-строительной организации и рекламного агентства ……………… 16
Андронова Е.Ю. Эмоциональный интеллект в структуре личностных
особенностей руководителей …………………………………………………………….. 18
Анисимова Т.В. Интерпретация манипулятивных техник, применяемых
в политических дебатах …………………………………………………………………….. 20
(...)
Прочитать заметку «Тезисы Ананьевских чтений 2010 и список авторов опубликованных работ» до конца (Вас ждет еще 7,268 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2010. | оригинал заметки
Метки: Ананьевские чтения, психфак, спбгу

Волохонский выложил на свой сайт программу развития СПбГУ, там все очень в общем, но некоторые моменты бреда есть:

В целях ориентации интеллектуальных и материально-финансовых ресурсов Университета на проведение прикладных исследований в це-
лях получения и применения государственно-значимых, востребованных обществом и бизнесом результатов и повышения эффективности науч-
ной деятельности в Университете…

Когда ж наконец повышение эффективности научной деятельности будет в нашем универе более важной задачой, чем получение государственно-значимых результатов?

модернизация системы управления, в том числе разработка и внедрение регламентов, баз данных, «электронной администрации» для повышения эффективности основной деятельности;

Больше бюрократии!

Про обучение и работу только 1 пункт:

Мероприятие 7.1. Обеспечение условий обучения и работы, комфортных для студентов и для работников соответствующей квалификации.
- разработка университетского стандарта обеспечения условий труда и обучения
- улучшение качества индивидуальных рабочих мест, учебных аудиторий и лабораторий, баз учебных практик
- реализация комплекса мер в целях закрепления, привлечения и ротации кадров;
- обеспечение возможностей для профессионального творчества в соответствии со стандартами Университета

Имхо, проргам должна была начинаться с пункта повышение зарплат и стипендий, а то к 2015 тут мало кто останется, из тех, кто не испытывает особой привязанности к университету как месту. Ну и да, приглашение нормальных ученых, поскольку свои не шибко хороши (это я про психфак).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2010. | оригинал заметки
Метки: психфак, спбгу

По неофициальной информации РПО (российское психологическое общество) приняли в EFPA (европейская федерация психологических ассоциаций), но одним из условий этого принятия было «прекращение и дальнейшее недопущение» контактов с псевдопсихологическими обществами и сектами, включая сайентологов и, фишка в чем, «так называемую онтопсихологию и лично г-на Менегетти». Интересно, таки закроют у нас кафедру онтопсихологии? Оно, конечно, деньги, но все-таки Цветкова (наш декан) вице-президент РПО.

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2009. | оригинал заметки
Метки: психфак, российская наука, рпо, хорошие парни бьют морду плохим парням

Примерная программа школы (которая «Современная психология: методология, парадигмы, теории»), уведенная из обсуждения в контакте.
Окончательный вариант программы, говорят, появится на следующей неделе.

Программа школы:

16 октября — регистрация участников, знакомство и представление ведущих мастер-классов, лекция В.М. Аллахвердова про методологические принципы

17 октября — 3 параллельные линейки мастер-классов:

10.00 — 13.00:
Карпинская В.Ю. «Кто ты? Опыт методологической самоидентификации»
Осорина М.В. — про наблюдение и «Жизнь как текст»
Гришина Н.В. — про экзистенциальную психологию

14.00 — 17.00:
Морошкина Н.В. «Наблюдение vs эксперимент: сравнительный анализ двух стратегий научного поиска»
Мухамедрахимов Р.Ж. — про кейс-стади (на примере наблюдения за детьми)
Маничев С.А. — про биографические методы

18 октября — 3 параллельные линейки мастер-классов:

10.00 — 13.00:
Гершкович В.А. «Проверка теорий с помощью эксперимента: искусство выведения проверяемых следствий»
Сидоренко Е.В. «Тренинг как психологическое исследование»
Михайлюк О.С. — про культурную антропологию

14.00 — 17.00: мозговой штурм в рабочих группах, тема «разработка идеального исследовательского дизайна»
модераторы групп: Аллахвердов, Гришина, Осорина

19 октября

10.00 — 17.00 — лекции Зориной и Соколовой Е.Е.
17.00-19.00 — круглый стол по когнитивной науке (ведут Аллахвердов В.М. и Черниговская Т.В.)

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2009. | оригинал заметки
Метки: наука, образование, оргвопросы, психфак, российская наука

Видимо, я там буду, либо как участник, либо помогать в организации. А может и то, и другое.

——————————-

Факультет психологии СПбГУ при финансовой поддержке Федерального агентства по науке и инновациям РФ в рамках федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» проводит Всероссийскую школу для молодых ученых «СОВРЕМЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ: МЕТОДОЛОГИЯ, ПАРАДИГМЫ, ТЕОРИИ», которая состоится в рамках традиционной научно-практической конференции «Ананьевские чтения — 2009».

Школа пройдет с 16 по 22 октября в Санкт-Петербурге.

Цели школы:
1. Объединение студентов, аспирантов, молодых преподавателей и ведущих ученых – психологов для обсуждения современного состояния психологической науки, перспектив ее развития и взаимодействия с другими дисциплинами.
2. Знакомство участников школы с актуальными направлениями психологии, последними разработками в области методологии и методов психологических исследований.
3. Развитие у участников навыков самостоятельного планирования и проведения научного исследования.
4. Создание условий для формирования новых, в том числе междисциплинарных контактов и научных проектов.

Формы работы на школе: мастер-классы ведущих психологов страны, лекции, семинары, круглые столы.

К участию в школе приглашаются студенты старших курсов, аспиранты и молодые ученые (в возрасте до 35 лет). Для участия в школе необходимо пройти конкурсный отбор. Заявки на участие в школе принимаются до 25 сентября. Планируется оплата проживания иногородним участникам.

Подробную информацию о школе можно узнать на сайте факультета: http://www.psy.pu.ru.

Скачать заявку

Скачать информационное письмо

Руководитель школы: Морошкина Н.В., ассистент кафедры общей психологии СПбГУ, к.пс.н.
Научный консультант школы: Аллахвердов В.М., заведующий кафедрой общей психологии СПбГУ, д.пс.н.
Секретарь школы: Владыкина Н.П., ассистент кафедры общей психологии СПбГУ
тел: (812) 328-94-01, e-mail: shkola2009@inbox.ru

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2009. | оригинал заметки
Метки: конференции, наука, психфак