Когнитивная психология и эмоции
Субъективные заметки постдока-психолога
Записи в рубрике «cознание»

Иллюзия пошагового движения

24 февраля 2009, иллюзии Метки: , ,

Иллюзия «пошагового» движения (footsteps illusion), как и следует из названия, образуется, когда мы вместо непрерывного движения видим движение как бы рывками, по шагам.

Чтобы понять, почему она получила такое название, посмотрите на эту анимацию:

Что надо делать: просто смотрите на зеленую надпись «Fixate Here» в нижней части, при этом также держа в поле зрения движущиеся синюю и желтую полоски.

Что Вы увидите: Вы увидите, что когда сетки на заднем плане нет, полоски движутся равномерно, а когда она есть, то движение происходит прерывисто, как бы маленькими шажками, тип-топ-тип-топ…

Комментарии: по версии Майкла Баха, эта иллюзия объясняется тем, что скорость субъективно воспринимаемого движения зависит от контраста между яркостью (luminance) краев полосок и яркостью той полосы сетки, которую пересекают края этой полоски. Для синей полоски яркость совпадает с яркостью темных полос сетки, а для желтой — с серыми, соответственно в эти моменты движение не воспринимается. Так, если Вы нажмете кнопку «contrast», то иллюзия практически пропадает, поскольку больше нет ситуации, когда яркость краев совпадает с яркостью полос сетки. А если нажать кнопку «color» то вы увидите, что без цвета движение идет по шагам, даже если смотреть на него прямо, поскольку цвет полос полностью совпадает с цветом сетки. Также интересно то, что, как пишет Бах, эффект сохраняется и при слабом контрасте, что Anstis приписывает замедлению движения при слабом контрасте (я, к сожалению, не нашел примера этого).

Мне это объяснение кажется несколько натянутым, поскольку если движение задается контрастом (разницей в яркости), то непонятно в чем отличие между ситуацией с цветными и серыми полосками. Очевидно, цвет также играет роль в создании контраста. Есть вариант, конечно, что тот отдел нашей зрительной системы, который отвечает за движение, все-таки способен воспринимать цвет (впрочем, Бах прямо пишет об обратном), но только лишь когда мы смотрим на движение прямо. Это кажется мне не слишком вероятным, хотя бы потому, что цвет вроде бы вполне нормально виден (хотя я не знаю, что об этом думают физиологи). Потом, непонятно, почему, если при слабом контрасте движение замедляется. мы видим его именно как прерывистое, а не как замедляющееся-ускоряющееся.

Мне кажется, что эти эффекты лучше объяснять исходя не из свойств зрительной системы, а из свойств сознания. Сходство между цветами (и по оттенку, и по яркости) играет роль в объединении полосок и цветов в некоторые целостности, гештальты, с последующим их переструктурированием. Это позволяет объяснить прерывистость движения. Вопрос, почему мы воспринимаем цветное движение как ступенчатое только вне фокуса внимания, я пожалуй, оставлю открытым, поскольку что такое внимание мне лично не совсем понятно.

Дальше для интересующихся расширенный пример этой иллюзии, «танец живота», и пара ссылок на другие примеры.

продолжение »

Дж. Брунер о восприятии

18 февраля 2009, наука Метки: , , , ,
Джером Сэймор Брунер

Джером Сэймор Брунер

«Прежде всего, восприятие — это процесс принятия решений. Независимо от характера задачи, стоящей перед индивидом, он (или его нервная система) приходит к решению, что воспринимаемый объект есть та, а не иная вещь окружающего мира. Отрезок оказывается длиннее или короче эталона, конкретный объект — змеей, а не упавшей веткой; неполное слово л-пит в контексте скульптор л-пит голову — это, конечно, лепит, а не лупит.

Второй тезис сводится к тому, что процесс принятия решений при восприятии предполагает использование различительных признаков, как любой процесс принятия решений. Другими словами, свойства входных раздражителей дают возможность распределять их по наиболее подходящим категориям.

Третье. Процесс использования признаков включает операцию вывода. Вывод об идентификации на основе признака является, вероятно, наиболее частой и элементарной формой познавательной деятельности. Учет признаков предполагает усвоение вероятностей тех или иных событий в окружающей среде, а также постоянных соотношений, связывающих одни признаки с другими и признаки с вытекающими из них формами поведения. Использование признаков включает различные этапы: элементарный акт выделения предмета или события из потока воздействующих раздражителей; этап поиска признаков, соответствующих характерным чертам категорий; пробное отнесение явления к определенной категории и последующий дополнительный поиск признаков, его подтверждающих; и, наконец, окончательное отнесение к определенной категории и поиск в резко ограниченных пределах». Дж. Брунер, 1977, Психология познания (выдержки по восприятию можно почитать здесь).

Согласен с первым, второе кажется мне недостаточным, а в третьем, наверное, стоило бы поставить фазы, связанные с категориями, в начало процесса.


доклад В.М. Аллахвердова

24 июня 2008, сознание Метки: , , ,

«Сознание как путь к осознанию»

Для меня наиболее интересны кусочки про эмоции. Итак,

Эмоции дают качественный сигнал о том, хорошо ли протекает познавательная деятельность или не очень…
…при накоплении отрицательных эмоциональных оценок начинается перестройка познавательных образов…
…эмоциональный сигнал пронизывает все структуры, принимающие решение…
…эмоция выступает в качестве непосредственно данного организму критерия эффективности как его физиологического состояния, так и его познавательной деятельности…

Вот этот момент для меня не совсем ясен. Почему вдруг эмоции, изначально будучи критерием для познания, становятся критерием и для физиологического состояния. Зачем — понятно, некий вроде как тормозной механизм. Но если это так, то мы имеем третий, наряду с сенсорным и перцептивным, механизм сознания. Либо же я чего-то недопонял, что вполне возможно.

…неведомо почему эмоциональный сигнал при этом субъективно переживается
…если роль критерия эффективности для организма играют эмоции, то организм должен активизировать свою деятельность так, чтобы вызывать положительные эмоции и избегать отрицательных….

Причем здесь речь идет скорее не об удовлетворении потребностей как источнике эмоций, а о построении эффективной познавательной деятельности.