Мужик заходит в магазин сувениров. Видит маленькую бронзовую фигурку кошки. На ценнике написано: «кошка — 1000 рублей, её история — 10 000 рублей.»

- Я могу купить кошку без истории? — спрашивает он продавца.
- Конечно, — отвечает продавец, — Но за историей вы всё равно вернётесь.

Мужик покупает маленькую бронзовую кошку и идёт по городу. Вдруг он замечает, что следом за ним сначала идёт одна кошка, потом другая, потом ещё. Через некоторое время за ним уже идут тысячи кошек. Мужик в ужасе начинает убегать. Кошки не отстают. Тогда он размахивается и бросает маленькую бронзовую фигурку кошки в реку. Все кошки бежавшие до этого за мужиком, тут же прыгают в воду вслед за статуэткой и тонут.

Мужик идет обратно, в тот же магазин сувениров.

- Я же предупреждал вас, что Вы вернётесь за историей, — говорит ему продавец.
- К черту историю! — отвечает мужик. — У Вас есть маленький бронзовый единоросс?

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: юмор

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: эмоции, юмор

И, когда сел, приступили к Нему ученики Его. И Он, отверзши уста Свои, учил их, говоря: «Блаженны нищие духом, ибо их есть Царство Небесное. Блаженны плачущие, ибо они утешатся. Блаженны кроткие, ибо они наследуют землю. Блаженны алчущие и жаждущие правды, ибо они насытятся. Блаженны милостивые, ибо они помилованы будут. Блаженны чистые сердцем, ибо они Бога узрят. Блаженны миротворцы, ибо они будут наречены сынами Божиими. Блаженны изгнанные за правду, ибо их есть Царство Небесное. Блаженны вы, когда будут поносить вас и гнать и всячески неправедно злословить за Меня. Радуйтесь и веселитесь, ибо велика ваша награда на небесах: так гнали пророков, бывших прежде вас.»

И Симон Петр сказал: «Надо ли это конспектировать?»

И Филипп сказал: «Будет ли этот материал на экзамене?»

И Иоанн сказалл: «Я не понял. Можно повторить?»

И Андрей сказал: «А ученикам Иоанна Крестителя этого не задают».

И Матфей сказал: «Что?»

И Иуда сказал: «Какое отношение эта лекция имеет к жизни?»

Затем один из фарисеев, знаток Закона, сказал: «Я не вижу ничего похожего в программе курса. Есть ли у вас план лекции? Есть ли краткое содержание? Где методичка для студентов? Будет ли контрольная для закрепления?»

Фома, который пропустил проповедь, пришел к Иисусу и спросил: «Сегодня проходили что-то важное?»

отсюда http://scholar-vit.livejournal.com/248378.html

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: юмор

Если вы выберете ответ на этот вопрос случайным образом, какова вероятность того, что ваш ответ будет правильным?

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: статистика, юмор

This is a pie chart describing my favorite bars this is a bar graph describing my favorite pies

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: bar chart, pie chart, визуализация, статистика

Пирамида Маслоу для роботов

Из Г+

Добавляйте, кстати, кто там есть.

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки:

Дресс-код в Академии (картинка кликабельна)

В этом смысле, принятая в российских вузах идея ношения костюмов на официальных мероприятиях устарела лет на 50.

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: комиксы, юмор

Факинг сцаенс: Как выглядит наука и как она происходит на самом деле

Украл картинку здесь.

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: наука, юмор

увидел тут

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: видео, визуализация, порнография, статистика, юмор

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: юмор

В дополнение к предыдущему посту (6 правил звездных ученых). Утащено с http://live.mephist.ru/?mid=1274704599.

Руководство по чтению лекций

Предисловие

Многие начинающие, да и не только начинающие, лекторы часто сталкиваются с проблемой слишком понятного чтения лекций, особенно если их курсы не слишком сложны. Большинство из них не может спокойно смотреть на то, как многие студенты всего лишь за неделю или две могут разобраться в их лекциях. Они всячески пытаются усложнить курс, значительно увеличить число упражнений, но их попытки тщетны: студенты, понимающие лекции, никак не переводятся. В последние годы стало ясно, что без координирования действий по пресечению попыток отдельных наглых студентов научиться понимать лекции не обойтись. Этот фундаментальный труд должен помочь защитить современную науку от попыток проникновения в нее новых несознательных элементов и довести основы запутывания студентов до сведения большинства преподавателей.

Данное руководство содержит двадцать советов, каждый начинается с одной или нескольких цитат из видных специалистов по запутыванию студентов, все цитаты снабжены пояснениями, рекомендациями и различными примерами, позволяющими лучше усвоить идеи мастеров непонятного чтения лекций. Для использования большинства рекомендаций начинающему лектору необходимо знать основы своего предмета, хотя бы в пределах начальной школы.

При подготовке настоящего руководства были посещены более тысячи лекций, изучены самые передовые методы запутывания более полусотни преподавателей. Всем им я выражаю свою благодарность. Отдельное спасибо И. Б. Фесенко, чьи лекции подтолкнули меня к написанию этого руководства.

1.

Старайтесь никогда не делать конкретных ссылок, говорите как можно более общие слова. Помните, что все конкретное студенты могут если и не понять, то во всяком случае записать, случайно обнаружить в какой-нибудь книге, а потом, после недельных размышлений, увидеть, что используемое вами утверждение было столь же полезно, как и дополнительная конечность отдельным домашним животным. Лейте много воды — ее очень сложно записывать, особенно если Вы льете ее в количестве, соизмеримом с размерами мирового океана. Если же Вам не удается избегать упоминания конкретных утверждений, то используйте как можно более общие их формулировки — больше шансов, что они окажутся сколь-нибудь полезными и применимыми в данной ситуации, и скорей всего студентам придется задумываться нaд запутанным их применением. Например, вместо слов «по неравенству треугольника» говорите «согласно интегральному неравенству Минковского» или вместо «но теореме Вильсона» лучше сказать «используя теорему Силова для симметрической группы перестановок множества из p элементов, легко получаем, что …»(...)
Прочитать заметку «Руководство по чтению лекций» до конца (Вас ждет еще 2,433 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: заметки, юмор

Правило 1. Запасайтесь бумажками. Чем больше у вас дипломов, сертификатов, членств в академиях и обществах, тем лучше будет смотреться ваше имя на экране ТВ или в газете. Др. Пупкин, сотрудник ИФ ИБН РАЕН, член Лондонского медицинского общества звучит заметно лучше чем В.В. Пупкин.

Правило 2. Найдите противоречивую тему. Главное выбрать что-то, что волнует многих людей. Хорошо если вы их напугаете: мы все делали Х годами, но на самом деле это вредно для нас. Или найдите кого обвинить: люди, делающие Х, опасны для окружающих. Самое главное, это использовать тему десятилетия — нейронауки. Если в вашей статье есть что-то про мозг, путевка в медиа вам практически обеспечена.

Правило 3. Придумайте простую причинно-следственную связь. Корреляции и сложные модели никому не интересны. Если простую причинно-следственную связь не удается установить, добавьте несколько промежуточных звеньев, тогда никто не будет смотреть на взаимосвязи первого и последнего. Еще лучше, если вы вставите посередине что-то яркое, например, рак мозга.(...)
Прочитать заметку «6 правил звездных ученых» до конца (Вас ждет еще 262 слов).

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: заметки, юмор

Я чувствую стресс только в двух ситуациях... днем и ночью

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: стресс, юмор

Структурный голод столь же важен для жизни, как и поведенческая терапия, которая выбирает концептуальный гендер. Так, например, Ричард Бендлер для построения эффективных состояний использовал изменение субмодальностей. Объект просветляет бихевиоризм одинаково по всем направлениям, психоз, в представлении Морено, интуитивно понятен. НЛП позволяет вам точно определить какие изменения в субьективном опыте надо произвести, чтобы генезис отражал гештальт, а, следовательно, основной закон психофизики: ощущение изменяется пропорционально логарифму раздражителя . Конформизм изменяем.

Выготский разработал, ориентируясь на методологию марксизма, учение которое утверждает что, акцентуация вызывает опасный ассоцианизм. Так, например, Ричард Бендлер для построения эффективных состояний использовал изменение субмодальностей. Анима заметно просветляет концептуальный контраст, что вызвало развитие функционализма и сравнительно-психологических исследований поведения. Автоматизм аннигилирует эскапизм, это обозначено Ли Россом как фундаментальная ошибка атрибуции, которая прослеживается во многих экспериментах. Гендер, в первом приближении, отчуждает страх, о чем и писал А.Маслоу в своей работе «Мотивация и личность». Восприятие, в представлении Морено, важно осознаёт латентный стимул, и это неудивительно, если речь о персонифицированном характере первичной социализации.

Эриксоновский гипноз вызывает сексуальный код, и это неудивительно, если речь о персонифицированном характере первичной социализации. После того как тема сформулирована, страх конфронтально притягивает контраст, и это неудивительно, если речь о персонифицированном характере первичной социализации. Лидерство отталкивает архетип, здесь описывается централизующий процесс или создание нового центра личности. Психосоматика представляет собой субъект, в полном соответствии с основными законами развития человека. Придерживаясь жестких принципов социального Дарвинизма, аномия мгновенно просветляет конвергентный импульс, следовательно тенденция к конформизму связана с менее низким интеллектом. Скиннер выдвинул концепцию «оперантного», подкрепляемого научения, в которой кризис теоретически возможен.

годный сервис у Яндекса вышел, однозначно

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: юмор

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: статистика, юмор

Ялом: «Некоторые терапевты утверждают, что их пациенты не выражают никакой озабоченности смертью. Я уверен, что здесь дело в терапевте…МОЙ собственный клинический опыт с определенностью подтверждает вездесущность мыслей о смерти…»

Далее про невнимание Фрейда к смерти: «Чтобы прояснить, почему Фрейд оставался привержен теоретической системе, которая, очевидно, ограничивала его интеллектуальный полет и вынуждала к неорганичным решениям, я должен коротко сказать о нем как о человеке…»

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: Фрейд, юмор, Ялом

Fuck you, that sounds totally normal, asshole

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: юмор

Время обучения на факультете психологии обратно пропорционально приросту пользы от обучения и прямо пропорционально ненависти к отечественной психологии.

Уточнение 1. Зависимость прироста пользы от времени носит обратный степенной характер.

Уточнение 2. Зависимость ненависти от времени носит логарифмический характер.

Следствие из уточнения 2: на первом году обучения отечественная психология может даже нравиться.

Для проверки закона проводится опрос, поучаствуйте =)

Графическая иллюстрация закона:

Иллюстрация закона Ананьева-Леонтьева

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: законы работы сознания, маразм, почему у нас все плохо, психфак, российская наука, юмор

В программе пси21 увидел это:

Лекция «Постматериалистическая методология психологии» (14.15- 15.45, ауд. 313)

Ведущий: Решетников М. М., доктор психологических наук, канд. медицинских наук, профессор, ректор Восточно-Европейского Института Психоанализа.

В лекции предпринимается попытка критического переосмысления, как материалистических идей, так и идеалистических представлений о психике и сознании. В отличие от господствующих на протяжении двух тысячелетий гипотез о головном мозге, как «субстрате мышления», автором вводится представление о его функционировании в качестве «биологического интерфейса», действующего в своеобразном Wi-Fi-пространстве. В излагаемом материале развивается гипотеза В.И. Вернадского о ноосфере, единстве пространства-времени и подобии строения живой и косной материи.

Я так понимаю, раньше оно называлось «О научных постулатах на основе недоказуемых идей». Остались одни недоказуемые идеи.

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: непонятный юмор

Поскольку у многих это правило вызвало неподдельный интерес, я решил его разъяснить. Правило «половина возраста + 7″ из разряда общих мифов в Америке. Может быть не только там, но не суть. Как говорит нам Urban Dictionary, «This is a very old rule of thumb: it is the calculation applied to a man’s age that provides the age in a woman that he is most naturally attracted to physically. In recent years it has been misapplied to mean the lowest age that would be considered «decent» for him to date.» То есть сначала это правило применялось как способ определения наиболее привлекательного для мужчины возраста женщины, а затем как минимальный порог «приличного» возраста для пассии. Обратное правило, соответственно, 2 умножить на (возраст — 7). Т.е. если вам двадцать, то по современной трактовке «прилично» встречаться с партнерами от 17 до 26. Из него же следует, что до 14 встречаться не следует в принципе =) В общем, не относитесь к нему чересчур серьезно.

А на выборке знаменитостей скорее получилось «половина возраста + 6″.

Когнитивная психология и эмоции. Блог Андрея Четверикова, 2011. | оригинал заметки
Метки: юмор